连载(三)|数据驱动教学的系统框架(《中国基础教育大数据2016-2017:走向数据驱动的精准教学》第一章第三节)

未来教育高精尖创新中心2018-11-08 21:26:14

       无论是将新兴技术引入教育领域,创造教育新形态,形成“互联网+”教育,还是对传统教育进行延伸和改造,实现“+互联网”,其目的都是使教与学的互动更有效。“互联网+”使传统教育环境实现了“互联在线”和“数据化”。只有将教学行为、教学主体、教学过程、教学作品等都迁移或延伸到互联网上,传统教育环境才能实现“在线”,只有“在线”才能形成可以随时使用的、流动的数据。“在线”和“数据化”使得教与学主体及学习伙伴间能以最低的成本进行学习交流和智慧共享。数据只有互相连通且流动起来,才能体现其最大价值。随着“互联网+教育”的常态化应用、智能移动终端的普及、教育数据的连通和流动,教育大数据将迅猛发展。

       我国在《促进大数据发展行动纲要》《教育信息化“十三五”规划》等系列文件中提出“探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用”和“发挥教育大数据在教育管理平台建设和学习空间应用等方面的重要作用”,由此可知大数据与教育已经呈现出深度融合的趋势。作为教育教学的主阵地,学校、课堂都是产生教育数据的重要来源,也是深化教育改革质量的落脚点,因此,大数据促进课堂教学的整体优化与变革是实现大数据有效改进教育方式和提升教育质量的突破口。


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